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“四实”体验,培养量感--以“毫米的认识”为例 被引量:2

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摘要 量感是人们的视觉、听觉、触觉、动觉等感官对数和量的感知,在一定程度上是思维的产物。因此,量感的体验和建立更多地依赖经验的积累和理性的叠加。基于此,阐述了教师在教学中如何通过“实惑—实感—实操—实练”四个环节的有效实施,使学生在观察、操作和比较中感受计量单位产生的必要性。通过具体的操作与实践活动帮助学生经历单位的产生过程、累加过程,建立相应的计量观念,在解决实际问题的过程中丰富体验、加深认识、学会估测。展现学生基于“感量”培养“量感”的数学学习过程,同时帮助学生逐步积累测量学习的活动经验。
作者 张银芳
出处 《亚太教育》 2022年第4期122-124,共3页 Asia-Pacific Education
基金 福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题项目“基于真实性问题的小学数学课堂教学优化研究”(立项批准号:FJJKXB20-771)的研究成果之一。
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