摘要
调研发现,英语教师在线教学中会综合运用多模态课堂话语,多以PPT和口头语言为主,同时大量使用非语言模态如目光、手势等,伴语言模态和教具起到辅助课堂效果的作用。为促进话语多模态化,建议英语教师在设计在线教学多模态话语时,要优化模态组合、灵活调用模态资源,通过课前预估、课后多元化评价和知识补充讲解,促进话语多模态化,并选择符合学生学习特征的多模态话语。
出处
《中小学数字化教学》
2022年第3期35-40,共6页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
广东省高等教育教学研究和改革项目“新师范背景下‘问题驱动-产出导向’的实践创新型卓越英语教师培养探索”
广东省教育科学“十三五”规划2019年度高校哲学社会科学专项“基于多元读写理论的教师教育混合式课程实施路径研究--以UMU互动平台为例”(课题编号:2019GXJK177)
广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2020年度共建课题“基于多元读写理论的师范生混合式教学探究社区模型构建研究”(课题编号:2020GZGJ193)
广州市高等学校第九批教育教学改革研究项目“基于PDS理念的师范生实习支教‘双导师制’创新模式构建研究”(课题编号:2017F32)的阶段性研究成果
