摘要
采用质性研究的范式,基于内容语言融合型课堂,对1名教师的超语使用进行个案研究。结果显示:教师超语具有辅助教学的功能,具体表现在内容讲解、语言讲解、内容语言融合讲解、提供学习建议、课堂程序管理和提供反馈;教师对超语持有批判性的态度,且教师态度与超语实践具有高度一致性。
出处
《开封文化艺术职业学院学报》
2022年第1期84-86,共3页
Journal of Kaifeng Vocational College of Culture & Art
基金
辽宁省2020年度社科基金项目“内容语言融合教育理念下师生互动中教师话语研究”(L20BYY017)
2020-2021年度大连外国语大学研究生创新项目“内容语言融合教育理念下师生互动中教师超语行为研究”(YJSCX-060)。
