浅谈统编本小学高段语文非连续性文本阅读教学策略

下载PDF

导出

摘要《PISA2018阅读素养框架(草案)》对阅读的认识有了新的动向,其中延伸了阅读素养定义,扩展了文本分类维度。从2019年起,教育部编写的义务教育语文教科书在大陆统一推行,这些新动向为新教材中“非连续性文本”的使用提供了重要启示。本文将分析统编本小学高段语文“非连续性文本”,尝试提出阅读教学建议。

作者冉淅

机构地区西南大学教师教育学院

出处《进展》 2022年第6期120-121,共2页

关键词非连续性文本阅读教学策略

分类号 G622.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1俞向军,宋乃庆,王雁玲.PISA2018阅读素养测试内容变化与对我国语文阅读教学的借鉴[J].比较教育研究,2017,39(5):3-10. 被引量：67
2张年东,荣维东.从PISA测试看课标中的非连续性文本阅读[J].语文建设,2013(5):23-27. 被引量：42

二级参考文献11

1周琴.PISA2003对学生学业成绩的测评、分析及其启示[J].上海教育科研,2006(9):31-34. 被引量：10
2中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S]北京:北京师范大学出版社,20121315.
3OECD. Take the Test:sample questions from OECD' s PISA Assessments[OL].http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisa2006/41943106.pdf,2009.
4OECD. PISA 2009 Results:What Students Know and Can Do-Student Performance in Reading[J].Mathematics and Science,2010.41,38.
5陆璟.PISA如何测定阅读素养[N]中国教育报,2011.
6马世晔.阅读素养与国家竞争力——国外阅读素养测试对我们的启示[J].教育测量与评价（理论版）,2010(7):13-15. 被引量：21
7祝新华,廖先.PISA2009阅读评估的最新发展:评价与借鉴[J].教育研究与实验,2010(3):45-50. 被引量：22
8朱小虎.PISA对学生学习方法的研究及启示[J].外国中小学教育,2010(9):23-26. 被引量：5
9陈重穆,宋乃庆.淡化形式,注重实质——兼论《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》[J].数学教育学报,1993,2(2):4-9. 被引量：168
10左岚.国际阅读评估项目研究:中国与国际比较[J].比较教育研究,2015,37(10):106-112. 被引量：4

共引文献107

1朱华.学生为什么读不懂题——结合非连续性文本阅读,谈数学阅读困难的原因[J].中小学数学（小学版）,2021(11):14-16.
2周佳.构建基于PISA的“知识图谱+整本书阅读”模型[J].新课程教学（电子版）,2020(4):123-125.
3唐书哲,袁辉.英语非连续性文本阅读的价值与方法[J].教学与管理,2020,0(1):51-53. 被引量：9
4任倩倩,于浩.人工智能与项目式学习的融合:初中语文教学中的创新实践[J].汉字文化,2024(11):178-180.
5陆彩霞,边玉芳,梁丽婵.国际公民教育评估体系及其发展趋势研究——基于ICCS项目四轮国际调查研究的分析[J].比较教育研究,2021(4):67-73. 被引量：1
6郑丽萍."立"与"导":阅读教学任务管理的"元把控"[J].中学语文教学参考,2023(8):21-23.
7谢灵峰,罗孝辉."中国革命传统作品研习"任务群的教学功能、现实困境与突围路径[J].教育科学论坛,2020(22):5-10. 被引量：2
8盖鸾英.生活化:非连续性文本阅读教学的核心理念[J].教育导刊（上半月）,2013(10):71-74.
9冯渊.PISA非连续性文本阅读题对中高考同类试题设计的启示[J].考试研究,2013,9(6):9-16. 被引量：8
10盖鸾英.生活化:非连续性文本阅读教学的核心理念[J].现代中小学教育,2014,30(2):38-41. 被引量：14

1江凤.一棵小桃树[J].传奇故事,2022(2):83-84.
2王稞,鲍淑敏.部编本小学三四年级语文教科书插图研究[J].新一代（理论版）,2021(24):241-242.
3杨静.“双线组元”理念下单元整体教学的探索[J].小学语文教学,2022(5):9-10. 被引量：1
4张国祥.研读课后习题,有效落实语文要素[J].河南教育（教师教育）（下）,2022(2):51-52.
5柳士镇.统编语文教科书古诗文中的字形问题——字形注释术语“同”字的使用[J].小学语文,2022(3):4-7. 被引量：1
6李新,刘珊.统编语文教科书中的乡村图景及教学意蕴[J].教育科学研究,2022(1):49-54.
7王羽西.核心素养视角下生活语文教科书口语交际板块分析和教学建议--以生活语文教科书四、五年级为例[J].现代特殊教育,2022(3):33-36. 被引量：2
8余晓玮,傅登顺.审美与思维融合:培养学生高阶思维的应然选择[J].语文教学通讯,2022(11):56-59.
9陈慧.语文教师要用好“疫情教科书”资源[J].江苏教育,2022(6):36-38.
10武天宏,宁世慧,牛丽丽.小学低段语文教科书练习系统比较研究--以人教版与部编版为例[J].昌吉学院学报,2022(1):115-121.

进展

2022年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈统编本小学高段语文非连续性文本阅读教学策略

参考文献2

二级参考文献11

共引文献107

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史