学前师范生U-G-K协同培养模式的实践探索--以渤海大学学前教育本科专业建设为研究个案

学前教师的工作性质有别于其他阶段的教育,它要求幼儿教师具有较高的实践能力、动手操作能力及综合运用能力,其实践能力的发展来源并形成于实践过程。目前,我国高校学前教育专业人才培养模式出现理论与实践相分离,供给与需求相割裂的现象,不能很好地适应市场需求。如何实现实习与就业的无缝对接,培养“上手即用”的应用型学前教育专业人才,贯彻落实《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》精神,是我国学前教育改革创新的研究方向。本文以渤海大学教育科学学院学前教育专业为例,就学前教育专业U-G-K协同育人培养模式进行实践探索。