从“字形装饰”到“综合认知”

字体设计形式语言的失效,主要原因是与当代图文识读习惯相脱节,高校的教学亦是如此。当教学目标与学生的当下与未来脱离联系,就会导致教学无效。本次小单元课程研究首先关注包豪斯时代的字体设计观念从“字形装饰”到“综合造型观”的迁移,并以其中蕴含的“与时俱进”思想,进行二次探索,提出设计教学新主旨“综合认知”。围绕这一主旨,进行多项教学实验,将此作为对本轮高中课程改革的回应,进而探索通往学科核心素养的路径。