“获得”视域下初中函数性质教学的着力点研究

在数学教与学的过程中,心理表征与认知站位的差异将直接导致师生之间信息的不对称。从学生学习后的“获得”视角出发,结合教育原理,运用大概念单元整体教学方式,可以有效激活学生对函数性质研究的系统思维,提升其关键能力和核心素养。