基于“三个理解”的教学活动反馈及建议——以“三角形的边”为例

以“三角形的边”为例,从理解数学、理解学生、理解教学的角度,分别对教材文本、学生学情、教学活动设计进行分析并实施教学,有效渗透数学思想方法,落实数学核心素养的培养,构建会观察、会思考、会表达的数学课堂。