“理”蕴其中:基于教学逻辑视角下的教学设计——以“第一次世界大战”为例

教学系统中存在主客体之间的动态转化,即教师在教学目标的指引下,基于学科特性对教学内容进行重塑或超越,完成从教材话语体系向教师话语体系的过渡,并通过教学活动的展开,实现从教师话语体系向学生话语体系的转化。这一动态系统的生成依赖于合理的教学设计,此中之“理”即历史课堂中不可或缺的教学逻辑。而培养学生的历史学科能力,则是依托历史学科核心素养建构下的教学逻辑的最终归宿。