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“双减”背景下基于深度学习理论的课堂教学探究

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摘要 “双减”政策对课堂教学提出了更高的要求,同时也愈发凸显出深度学习理论在课堂教学环节的实践价值。深度学习视域下的课堂教学,在内涵延展、特征和课堂教学环节三个方面均呈现了“双减”政策实施后“教”与“学”的新型对话关系。
作者 白永琪 周航康
机构地区 大连市第四十八中学 大连市西岗区水仙小学
出处 《辽宁教育》 2022年第5期36-39,共4页
关键词 “双减” 深度学习 课堂教学
分类号 G632.4 [文化科学—教育学]
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参考文献1

二级参考文献28

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共引文献611

辽宁教育
2022年 第5期

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