扎实地“研”,理性地“思”——浅议秦艳老师的语文“助学课堂”研究

“助学课堂”实现了教学方式由“知识中心”向“经验中心”、由“精讲多练”向“活动组织”、由“单一知识传授”向“知识建构”的转变。四个助学策略,揭示了学习语言文字运用的内在机制,体现了语文学科核心素养的个性表达。