强化专业阅读,赋能教师成长

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摘要专业阅读是教师专业发展的重要途径,笔者所在研训机构在做好教师分层分类培训工作的同时,着力研究中小学教师专业成长规律,并围绕教师在阅读领域存在的问题,开发教师专业发展阅读研训项目,为促进区域教师专业发展提供了有效路径。笔者对所在区域普通高中部分教师的阅读状况进行调查与分析,发现仅有2%的教师能坚持每天阅读1小时。此外,教师在阅读内容的选择上偏向随意化、生活化,阅读书目常常与专业脱节,与实践割裂;教师既没有专业阅读规划.

作者鲁凤英

机构地区浙江省绍兴市教育教学研究院

出处《教育家》 2022年第9期36-37,共2页 Educator

关键词教师专业发展教师成长阅读状况教师专业成长阅读书目分类培训随意化研训

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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