“大先生”的认知结构与师范生培养

借鉴传统文化中"大先生"概念和部分地区先行探索,本研究以"大先生"认知结构的探索为发端,试图弥合师范生培养体系的现实缺陷。通过整合多种调查资料、研究者自我民族志等方法的融合,研究发现,"大先生"的认知结构包括认知能力和情感动机两个维度。然而,当前教师教育中对师范生培养过于强调教学技能和"情感-动机"维度,却忽视了师范生宽厚的基础知识的习得。未来师范生培养需更强调自主学习力和习惯、高阶思维、跨学科学习等维度,进而形成"大先生"的"内容知识"素养。