基于混合式教学的数学核心素养发展水平调查研究——以数学抽象素养为例

随着智能终端的不断普及,科技产品将逐渐影响到教学内部。文章基于混合式教学模式,构建数学抽象素养评价框架,对数学核心素养的发展水平开展调查。研究发现,学生数学抽象素养的整体发展在记忆与再现水平上存在显著性差异,符号抽象维度在反思与拓展水平上存在显著性差异,实验组男生和女生在主观题上存在显著性差异。基金项目:本文系全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助课题“基于核心素养培育的初中校本课程建设研究”(FHB170551)研究成果;湖南省教育科学“十三五”规划2017年度青年专项课题“基于智能终端+App初中数学教学实践的研究”(XJK17QZXX005)研究成果。作者简介:周千明(1986—),男,湖南泸溪人,中小学一级教师,硕士研究生,研究方向:中学数学教学与信息技术融合、基础教育信息化;钟家(1987—),男,湖南武冈人,中小学一级教师,本科,研究方向:初中数学有效教学、学校管理。