儿童视角下大单元阅读重组的教学思考-以四下第四单元教学为例

相对于行为主义把教学内容分割成由浅人深、由易到难的线性操作,建构主义认为,在直面现实的问题时,经常会出现知识无法与解决问题联系起来的困惑,因为问题本身是综合、复杂的,这就强调在学习中知识整合的必要性。笔者依据建构主义的学习理念,结合统编教材的编排特点,尝试以儿童视角为焦点,探索大单元阅读重组的实施路径。