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强化融通,将“体会语言”与“感受观察”协同落实——以《蟋蟀的住宅》的教学为例
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摘要
统编版语文教材中,很多语文要素都涉及两个训练点。面对这种情况,教师并不是要将这两种训练点分裂而练,而是要充分发掘教材文本与单元要素之间的对应关系,巧妙地推动学生言语能力的生长,更好地落实学生的语言实践能力。
作者
陈璐璐
机构地区
江苏省徐州市大马路小学校
出处
《小学教学研究》
2022年第7期25-27,共3页
关键词
强化融通
体会语言
感受观察
协同落实
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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小学教学研究
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