摘要
阅读教学贯穿语文教学的始终,阅读教学的方法与效果直接关系到学生语文核心素养的培养。在凡事都力求快速高效的时代环境影响下,阅读教学也出现了片面追求“大容量”“快速”“高效”的情形,如在学生不熟悉甚至对文本陌生的情况下,课堂内堆砌大量知识内容,每一教学环节“点到为止”。教师的理性分析滔滔不绝,看似是一节丰富高效的课,学生的体验感、获得感却非常贫瘠。本文聚焦常态课视角下的阅读教学,精选文本,增加课时,放缓阅读教学的速度,让熟读文本成为课堂教学的第一目标.
出处
《中学语文教学参考》
2022年第5期19-21,共3页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
山东省2019年度基础教育教学改革项目(编号3701008)
济南市教育科学十三五规划2018年度重大课题(编号:135A2018008)“基于核心素养培养的语文‘慢阅读’教学策略研究”研究成果。
