摘要
数学学习的规律一般为前建构学习,再局部深入,最后后建构巩固提升.前建构课堂主要解决为什么学、学什么、怎么学.后建构课堂则解决知识间有怎样的实质联系、知识如何运用、知识运用的智慧在哪里这三个问题.基于初中数学后建构课堂教学的内涵分析,将其划分为主题化复习课、探究式专题课、综合性活动课三类,并指出主题化复习课以系统化的学科知识为依托,重构知识体系;探究式专题课以系列化的问题探索为载体,重构方法体系;综合性活动课以结构化的活动经验为目标,重构素养体系.
基金
江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“指向学科核心素养的数学后建构课堂设计研究”(立项编号2019JK13-ZB16)的阶段研究成果
江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向初中数学核心概念主动建构的教学研究”(立项编号C-c/2016/02/02)。
