“研学后教”在低年级语文识字课堂教学中的运用

“师教生学”一直以来都是中国传统的教学模式,教师填充式地灌输内容,学生被动式接受知识,这种教学模式下的教学效率不高,教学效果也不够理想。“研学后教”这种教学模式的提出体现了语文新课程理念的要求,它创新了课堂教学,强调要用“会学”的课堂替代“学会”的课堂,用开放的课程替代封闭的课程,用生成的课堂替代预设的课堂。小学低年级学生有着特殊的学情:活泼好动,认知懵懂,良好的学习和行为习惯尚未养成。因此“研学后教”课堂教学模式在低年级开展和实施有一定的难度,但学生的创造力和潜能是无穷的。这种教学模式的目标是“授生以渔”,低年级可以尝试慢慢渗透、推广,为中高年级的顺利展开奠定良好的基础。本文主要论述了“研学后教”课堂教学模式在低年级语文识字课堂教学实施的观点、有效措施,以及取得的良好教学效果。