从“先探后玩”到“玩中发现”——数学游戏的教学逻辑转向

数学游戏是小学数学“综合与实践”领域中很好的课程资源。对于数学游戏而言,教师应从“先探后玩”转向重在引导学生“玩中发现”,使学生在反复体验“观察—发现—归纳—验证”的数学过程中积累数学经验。本文以“24点游戏”的教学为例,探讨数学游戏的教学逻辑转向依据、大问题引领下以数学发现为主线的数学游戏教学过程以及启示。