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“见微知著”式深度思考,育高阶思维——以对“数量积几何意义”的探究为例

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摘要培养学生的数学核心素养,仅关注事实性结论或解题技巧是远远不够的,如果学生能学会对问题的深度思考,便可经历从猜测到验证、从局部到整体、从现象到本质的思维过程,使碎片化的知识更加系统化.如何见微知著,形成逻辑严密的整体性思维,进而实现深度思考值得研究.本文以“数量积几何意义”的探究经历示例说明.

作者孙风建孙居国

机构地区南京师范大学附属中学

出处《中学数学研究》 2022年第4期18-21,共4页

基金南京市教育科学研究“十三五”规划课题《高中生数学探究能力的培养方式研究》(项目号L/2018/210)阶段性成果.

关键词深度思考高阶思维数学核心素养整体性思维数量积几何意义解题技巧思维过程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学研究

2022年第4期

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