小学数学量感培养策略探析——以“计量单位”教学为例

量感是小学生必须具备的数学学科素养之一。数感和量感有什么区别呢?史宁中教授指出:数是对数量的抽象,数量是度量的结果,数学的本质在于度量。简单来说数感是可以去掉后缀名词,然后抽象出数。例如,一匹马、两头牛、三件衣服,去掉后缀名词,可以抽象出1、2、3,这就形成了数感。而量感是不可以去掉计量单位,例如,2厘米、3千克、5.6公顷等,这样的计量单位是不可以去掉的,如果去掉了计量单位,就让人不明白要表达的意思,这就是量感。量感虽然与我们生活息息相关,但是由于小学生年龄小,生活经验不足,对现实世界中的事物感知非常有限,教师在教学中也容易忽视量感的培养,形成量感教学盲区。因此,教学中教师要关注对学生量感的培养,提高学生数学核心素养。下面结合教学实践谈谈量感培养的一些策略。