期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

问题链下的“两个过程”合理性的教学设计--以“等差数列的前n项和”的教学为例

原文传递

导出

摘要 2019人教A版教材“等差数列的前n项和”以数学王子高斯的经典求和故事引入,让学生经历了从特殊到一般的探究历程,最终让学生获得“倒序求和”这一算法思想,进而获得等差数列的前n项和公式新教材以等差数列求和公式的推导这个素材为载体,让学生经历完整的探索数学公式的代数思维过程,并在整个过程中让学生充分感受特殊与一般、分类与整合、化归与转化等数学思想方法.

作者王凯

机构地区浙江省杭州市源清中学

出处《中小学数学（高中版）》 2022年第1期84-86,共3页

关键词等差数列数学思想方法代数思维前N项和新教材化归与转化教学设计数学公式

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1章建跃.核心素养导向的高中数学教材变革(续1)——《普通高中教科书·数学(人教A版)》的研究与编写[J].中学数学教学参考,2019,0(19):6-11. 被引量：51

共引文献50

1周业权,王守政.Ag-A1键合失效分析[J].集成电路通讯,2000(1):8-11.
2毛良忠.加强教学逻辑研究,引领数学学习方式[J].中学数学教学参考,2020(16):61-65. 被引量：1
3刘艺,赵思林,高峥.2020年全国新高考数学卷Ⅰ的“五育”特色[J].中学数学杂志,2020(9):33-38. 被引量：2
4洪梦,吴立宝.指向“四个理解”的幂函数教学设计研究[J].中学数学研究,2020(10):1-5. 被引量：2
5方长林.基于“三个理解” 促进深度学习[J].中学数学研究,2021(1):1-4. 被引量：1
6宋莉莉.用“数学的方式”学习数列--人教A版《数学》(选择性必修第二册)第四章“数列”的教材设计与教学思考[J].中学数学教学参考,2021(4):4-9. 被引量：3
7王凯.三谈基于“两个过程”合理性的教学设计——以“函数的零点与方程的解”为例[J].中小学数学（高中版）,2021(3):4-7.
8王凯.基于“两个过程”合理性理念下的探究课设计——以“余弦定理”的教学为例[J].中小学数学（高中版）,2021(5):29-31. 被引量：2
9杨茂涛,李红梅.基于“四个理解”的数学抽象素养的培养策略--以函数的导数为例[J].中学数学月刊,2021(7):15-17. 被引量：1
10王凯.“两个过程”合理性理念下的课堂教学设计——以“三角函数的概念”为例[J].中学数学月刊,2021(9):39-41.

1杨进峰.高中数学教学中的德育渗透——以《等差数列的前n项和》为例[J].读与写（中旬）,2022(10):142-144.
2管立芬.把握问题设计,将探究引向深入,促进自主建构——以“等差数列的前n项和”的教学为例[J].中学数学（高中版）,2021(12):9-10. 被引量：1
3吴佳涛,马煜彤,魏春强.例谈非常规数列求和的方法[J].高中数理化,2022(5):43-44.
4范婷.解答数列题的八大易错点[J].高中生（高考）,2021(3):48-51.
5艾米·埃弗雷特,乔凯凯.无用的测试[J].山西老年,2021(12):54-54.
6罗嘉隽.中学的方法解决特殊二次不定方程[J].数理化解题研究,2020(28):43-44.
7李豫.运用“再发现”策略攻破等差数列前n项和的教学难点[J].读天下（综合）,2020,0(15):0012-0012.
8曾辉,张国宏,朱筱琨,郝俊奎,侯华芬,谢桂侠.基于思维能力提升的“利用导数研究函数的极值与最值问题”设计示例[J].中学数学教学参考,2022(4):56-58.
9李云杰,何灯.一道高三调考导数压轴题的解法探析[J].中学数学研究,2021(10):19-20.
10杨建华.透过圆锥曲线看数学思想的应用[J].高中数理化,2021(14):18-19.

中小学数学（高中版）

2022年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部