略读课文教学的“为”与“不为”策略探析

在设计略读课文教学目标时,教师需要做出选择,针对精读课文教学做出补偿性设计,让学生在对应性学习中培养阅读能力。文章指出,略读课文虽然处于附属地位,但教学设计和组织不能被轻视,教师要从更多角度进行观照性处理,为学生带来阅读学习的补偿认知。