基于幼儿自理问题的教师支持策略——以小班幼儿学习穿衣为例

小班阶段是幼儿自我服务能力和良好生活习惯养成的关键时期。教师可以生活活动观摩为契机,搭建教师支持策略,通过打造科学安全的穿衣环境、创新穿衣方法、营造共同进步的激励型氛围及家园共育等方式,帮助小班幼儿在实际生活环境中不断巩固穿衣、叠衣技能,使幼儿逐步养成自发、自觉、自我服务的好习惯。