三问三学:阶梯式问题链引领深度学习——以统编教材《马克思主义的诞生与传播》为例

2017年普通高中历史课程标准指出,高中历史教学应使学生在初中的基础上进一步发展历史思维能力,尤其是历史的逻辑思维能力,掌握并运用正确的思维方法。[1]学起于思,思源于疑,思维是从问题开始的,课堂设问是一门艺术,好的设问让课堂灵动且富有生机,发挥学生的主体性,培养学生分析、解决、探究问题的能力,引领深度学习。然而,教学是一门遗憾的艺术,一节课或多或少会留下些许问题和困惑,以下是笔者对平时教学问题的整理。