学生“物理观念”形成导向的教学设计——以“牛顿第一定律”教学为例

物理观念的形成水平十分影响学生解释自然现象和解决实际问题的能力,无论是从实现教育目的的角度,还是从达到教学效果的角度考虑,教师都应在物理教学设计的过程中有意地促进学生物理观念的形成,让学生在建构知识的过程中形成相应的物理观念,从而提高学生的物理核心素养。