注重问题引领,促进思维发展

问题始终贯穿课堂教学,是组织课堂教学的聚焦点,是引导学生学习的风向标。而好的引领性问题至少应具备以下特征:能顺应儿童的心理特点;能激发其学习数学的兴趣;能统摄学科知识,并始终贯穿学习过程;能促进学生能力形成和学法掌握;能锻炼学生意志品质;促使学生形成质疑探究精神。为此,笔者结合“用字母表示数”和“认识周长”两节课的教学对引领性问题进行探讨。