基于学情视角 契合认知需要

现代教学中,很多教师习惯性地以“我认为”“我觉得”“我应该”的角度确定教学目标、研制教学内容、遴选教学策略,而忽略了学生在课堂教学中的主体性地位。只有真正契合学生认知性需要,才能更好地推动学生关键能力地发展。