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指向深度学习的低年级识字与阅读教学策略
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摘要
根据识字教学乱象,反思顺应学生掌握汉字的心理规律及心理特征,探究高效且有一定深度的识字教学路径。统整识字教学与阅读教学,“分”“别”结合,“读”“识”结合,“识”“写”结合,让小学低年级识字教学有深度、有宽度、有广度,实现有产量意义、有语用价值、有文化阅读的深度学习。
作者
杨赛芳
机构地区
连江县第三实验小学
出处
《福建基础教育研究》
2022年第3期49-51,共3页
基金
2020年度福建省“十三五”第二批小学名校长后备人选、语文学科带头人培养人选专项课题“基于深度学习的语言运用课堂实践研究”(课题编号:QYZX2020-79)。
关键词
深度学习
低年级
识字
阅读
高效关联
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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福建基础教育研究
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