摘要
“一体化学习单”反映的是“教、学、评”三位一体化的课程模式,本文基于新课标理念中的“自主学习”标准,将其中的“教”理解为教师提供活动支架,引导学生展开有效的探究活动;“学”则是根据学生自身的想法进行实践,通过其对知识感兴趣的方面展开无限延展;“评”则是“教师点评”与“学生自评”并举,将完整的课堂学习信息进行汇总与加工,从而得出具有鲜明个性特征的知识经验。基于此,本文以“室外生命探秘”生物校本课程为例,主要从学习目标、学习内容和学习评价三方面说明初中生物校本课程一体化学习单的设计和应用,希望能给开设校本课程的教师提供借鉴或启发。
