摘要
我国幼儿园科学教育的改革始于1989年《幼儿园工作规程(试行)》颁布前后,尽管相关的理论研究已经比较活跃,但实践中的较多探索却带着"常识课"的烙印一路前行。直至2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布,提出了"科学"领域的名称,明确了“探究”在科学教育中的地位,勾勒出探究过程的基本框架,才开始了聚焦“科学探究”的理论和实践的深入研究,并取得了突破性进展。
基金
刘占兰主持的中国教育科学研究院2020年度基本科研业务费专项资金项目“当前我国幼儿园课程实践的突出问题与解决路径研究”(项目批准文号:GYJ2020006)的终结性成果之一。
