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让学生的思维向深度不断漫溯--以“用配方法解一元二次方程”教学为例

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摘要文章“用配方法解一元二次方程”教学为例,提出促进学生思维不断发展的教学路径,即创设情境,引入新知;思维展现,形成新知;师生互动,掌握方法;思维升级,逐步转化.让学生从质疑开始,在类比中感悟,在联想中领悟,促进学生的思维向深处不断漫溯.

作者林锋

机构地区福建省武夷山第一中学

出处《数学教学通讯》 2022年第8期27-28,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词配方法方程数学思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2022年第8期

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