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搭桥建“模”塑“型”,循源深思提素养--以“全等三角形”为例
被引量:
1
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摘要
2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发针对义务教育阶段学生的减负减压政策---«关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见»,简称“双减”,其核心要义是减负增效,提升教育质量.在此背景下,如何提升初中生数学学习质量呢?2011版«义务教育数学课程标准»指出,应当注重发展学生的模型思想,注重发展学生的应用意识和创新意识[1].史宁中教授曾说过,学生的数学核心素养主要有三个方面:抽象、推理和模型.模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。
作者
鲁小凡
陈锟
机构地区
北京市中关村中学
武汉市第二中学
出处
《中学数学(初中版)》
2022年第4期66-69,共4页
关键词
模型思想
数学核心素养
校外培训
减负增效
全等三角形
中共中央办公厅
外部世界
应用意识
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中学数学(初中版)
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