摘要
我国传统数学文化融入数学教科书是课程标准对教科书编写的基本要求,也是实现文化传承与发展的重要举措。以2019年出版的人教A版高中数学教科书为研究对象,从内容分布、呈现方式、认知水平、表征特征四方面进行研究发现:我国传统数学文化融入高中数学教科书的内容分布范围广泛,文化独特内涵得到充分彰显;呈现方式较为多样,利用文化情境创设问题颇具特色;认知水平设置合理,文化与知识内容的联系密切;表征特征突显“单一型表征”,而“综合型表征”运用较少。由此得到教学启示:整体把握我国传统数学文化的内容分布,全面挖掘传统文化的育人价值;科学解构我国传统数学文化的呈现方式,深度理解传统文化的内在意蕴;充分遵循学生的认知发展水平,循序渐进地开展融通传统文化的课堂教学;合理采用丰富适宜的表征特征,推动实现“科学”与“审美”并驱而行。
作者
李保臻
陈国益
张黎娜
Li Baozhen;Chen Guoyi;Zhang Lina
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2022年第1期102-108,共7页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
2018年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“西北民族地区农村中小学教师专业成长支持体系研究”(18YJA880039)
2021年度甘肃省教育科学“十四五”规划项目“国家通用语言文字普及中民族地区理科教育质量提升机制研究”(GS[2021]GHBZ131)
2021年度西北师范大学研究生培养与课程改革项目“教育硕士“教学实践类”课程建设的理论与实践研究:以学科教学(数学)为例”(2021KGLX01019)。