期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

整体关联视角下的单元教学设计--以“多边形的外角和”为例

下载PDF

导出

摘要整体关联性是单元教学设计的主要特征.以“多边形外角和”单元教学设计为例,从整体关联视角出发整合教材内容,以知识关联为内容,以方法关联为纽带,以逻辑关联为支柱,引导学生形成由特殊到一般的探究几何图形的方法.

作者吴涛

机构地区江苏省南京市红山初级中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2022年第4期41-45,共5页

基金江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题--指向育人方式变革的初中数学体验教学模式建构研究(B/2021/02/02) 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题--整体观视域下的初中数学“大问题”教学实践研究(D/2021/02/12).

关键词整体关联单元教学设计外角和

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1崔允漷.学科核心素养呼唤大单元教学设计[J].上海教育科研,2019(4):1-1. 被引量：601
2吕世虎,杨婷,吴振英.数学单元教学设计的内涵、特征以及基本操作步骤[J].当代教育与文化,2016,8(4):41-46. 被引量：150
3王华鹏.“一般观念”指导下的三角形起始教学[J].中学数学教学参考,2019,0(32):75-78. 被引量：3
4陈彩虹,赵琴,汪茂华,汪晓慧,吁思敏,向荣.基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].全球教育展望,2016,45(1):121-128. 被引量：121

二级参考文献16

1覃可霖.单元教学漫谈[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）,1995,20(1):81-85. 被引量：13
2何小亚.学生“数学素养”指标的理论分析[J].数学教育学报,2015,24(1):13-20. 被引量：136
3张昆,曹一鸣.完善数学教师教学行为的实现途径[J].数学教育学报,2015,24(1):33-37. 被引量：68
4洪燕君,周九诗,王尚志,鲍建生.《普通高中数学课程标准(修订稿)》的意见征询——访谈张奠宙先生[J].数学教育学报,2015,24(3):35-39. 被引量：124
5罗强.从“为教学设计学习”到“为学习设计教学”——对“函数的单调性”教学设计的改进和反思[J].数学教育学报,2008,17(2):85-89. 被引量：10
6徐宾.有效教学设计的基本特征与策略[J].现代中小学教育,2009,25(2):23-24. 被引量：9
7季苹.如何落实三维目标?(一)——对教学“单元”的再理解[J].基础教育课程,2005,0(8):18-22. 被引量：18
8马兰.整体化有序设计单元教学探讨[J].课程．教材．教法,2012,32(2):23-31. 被引量：115
9吴宝莹,陈敏.数学教学设计的取向与定位[J].数学教育学报,2012,21(3):89-90. 被引量：25
10薛红霞,赵学昌,赵国鲜,常磊.“整体学习”思想下的单元教学设计——以“3.3直线的交点坐标与距离公式”为例[J].中小学数学（高中版）,2013(1):6-13. 被引量：5

共引文献836

1安振亚.剖析教学缺失之因提升理解教材之术[J].中学数学杂志,2023(5):6-9.
2郑燕捷.初探基于ADDIE模式的数学单元教学案例——以“圆锥曲线的定义”单元教学为例[J].中学数学杂志,2023(1):22-25.
3邢利海.乡土历史在大单元教学中的融入[J].中学历史教学参考,2023(11):75-78.
4仲秋月.数学关键能力导向的单元整体教学设计[J].小学数学教育,2022(18):4-6. 被引量：1
5朱克西.指向深度学习的地理单元教学实践研究[J].新课程教学（电子版）,2021(7):12-14. 被引量：2
6杨一雯,钱鹏,吴靓蔚.基于大概念的高中地理单元教学设计研究——以“海洋”为例[J].新课程导学,2024(7):104-107.
7王海菱.基于UbD理论的“氯及其化合物”单元教学设计[J].新课程导学,2024(1):28-32.
8王延柯.指向学科核心素养的单元教材教法分析[J].新课程导学,2023(25):40-43.
9陈玲玲.大单元视角下初高中地理衔接课程设计——以人教版“大气的组成与运动”为例[J].新课程导学,2022(31):30-33. 被引量：1
10张红,罗悦,刘怡帆,王欣,黄睿.彝族数学教学中民族化素材的循证实践与设计探索——以凉山州普格县某中学一次函数教学为例[J].数学教育学报,2023,32(5):47-54. 被引量：1

1许丁文.学科融合模式下新型编程教学实施策略——以“Python绘图”一课为例[J].中小学实验与装备,2021,31(4):58-59.
2胡晓敏.高阶思维取向下数学课堂教学策略——以小学数学中三个“常数”教学为例[J].数学学习与研究,2020(2):124-126. 被引量：2
3卢泳.基于逻辑推理素养培养的初中数学教学策略——以“多边形外角和”教学为例[J].教育界,2021(9):12-13. 被引量：1
4于云霞.整体关联层级探究发展素养——以“解直角三角形(第2课时)”教学为例[J].中学数学教学参考,2022(8):11-13.
5任鹤翔,赵杨.HUL视角下的工业遗产地向创意产业园转型研究[J].山西建筑,2022,48(9):52-56.
6向海.高中数学解题课中数学思想方法教学的策略[J].世纪之星—高中版,2021(7):38-39.
7齐卫平.中国共产党的理论创造与马克思主义中国化历史实践[J].陕西现代职业教育研究,2021(5):146-151.
8张海宏,妥忠,崔慧敏.CiteSpace可视化知识图谱在《儿童护理学》微课教学中的应用[J].全科护理,2022,20(11):1577-1579.
9严淑芳.追本溯“圆”--探究“定弦定角”[J].数学之友,2022,36(3):37-38.
10邵泽华,王茂西.智能燃气表物联网运行体系网关技术研究[J].煤气与热力,2022,42(4).

中国数学教育（初中版）

2022年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部