摘要
在“2017年版课标”的引领下,单篇课文没有加入其他文本进行比较阅读、群文阅读、专题阅读的情况下,依然可以也有必要创设综合性学习情境。在不放弃问题引领的前提下,对单篇课文的阅读任务进行更高结构水平的整合性任务设计,从而把任务组合成群,在交际语境中活化阅读任务,以此优化传统的单篇阅读教学。
出处
《中学语文教学参考》
2022年第7期35-37,共3页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度普教重点资助课题“基于学科融合的高中语文综合性学习方式的实践研究”(立项编号:Ba/2020/02/40)的阶段性成果之一。
