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问题驱动概念教学的实践与反思——以“等差数列前n项和”为例被引量：1

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摘要以问题驱动探究,设计有效的问题串,提升学生的探究能力.以数学史引出具体问题,层层递进,螺旋上升,引导学生探究等差数列前n项和公式的推导过程,感受古人从特殊到一般的数学思想,提升学生的数学思维能力.

作者丁永刚

机构地区江苏省徐州市第一中学

出处《中学数学月刊》 2022年第4期4-7,共4页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词问题驱动概念教学等差数列

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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中学数学月刊

2022年第4期

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