摘要
为弥补弱电解质的电离平衡教学中“重定性、缺定量”影响学生理解电离平衡理论的不足,教师设计并开展基于数字化传感技术多方位探究电离平衡的实验,可引导学生测定离子浓度,分析电离程度,推导电离平衡的稀释定律、同离子效应,实现“宏观—微观—符号”三重表征。实践证明,借助信息技术优化实验教学,有利于学生基于数理分析数据、探究微观变化,建构化学平衡理论模型,加深对理论的理解。
出处
《中小学数字化教学》
2022年第4期11-14,共4页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
中国化学会化学教育委员会“十四五”规划2021年度一般课题“三化实验创新落实化学学科育人功能与价值”(课题编号:HJ2021-0007)
浙江省2020年度教研规划课题“基于深度学习理念的高中化学微主题式教学的实践研究”(课题编号:G2020136)的阶段性研究成果。
