摘要
教师以发展学生科学思维为出发点,优化杜威“思维五步”与“教学五步”,在手持技术的辅助下创设情境并设置连续性任务,引导学生开展有关概念理论的探究活动,可将微观反应“直播、放大”并使其“可见”,促进科学探究实践与核心概念学习融合,提高学生的思维能力。
出处
《中小学数字化教学》
2022年第4期19-22,共4页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
北京市石景山区2021年规划重点课题“基于实验创新的中学化学深度学习教学实践研究”(课题编号:SJS2021A15)的阶段性研究成果。
