“教学做”分层引导模式在学前教育专业儿童画教学中的实施

随着社会对幼师职业专业标准的不断提升,高校学前美术教育也面临突出的教学矛盾,既忽视教学对象的主体地位,又缺乏对学生的个体分析和精准的"定制化"施教,难于有效保证教学质量。文章从学前教育专业儿童画教学的实践出发,积极探索适应新时代学前专业人才培养要求的"教学做"分层引导模式,具体阐述"教学做"分层引导模式在学前教育专业儿童画教学中的实施。