利用“思维导图”促进学生数学深度学习

新课程改革提出了“深度教学”“深度学习”等理念,愈发强调“教师应在课堂上引导学生深度学习知识,以此发挥教学最佳效用”。由此出发,本文着眼于学生对数学知识的探究,对如何利用“思维导图”促进学生数学深度学习展开了分析,先讨论传统教学阻碍学生深度学习数学知识的影响因素,再围绕“思维导图”的运用提出了关注课前预习、说明课程目标、引领课堂互动、融入生活绘制等策略,以供相关的教育工作者参考和借鉴。