期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
英语单元整体教学中教学评一体化的设计与实施——以北师大版高中英语教材必修三第七单元为例
被引量:
4
原文传递
导出
摘要
教学评一体化在当前的中学英语教学中没有得到很好落实,教师从自身经验或教材出发设计教学活动,没有清晰的目标意识,评价形式化。笔者结合逆向设计原理,采用学生参与式课堂评价,以北师大版高中英语教材必修三第七单元为例,具体阐述了主题意义引领下单元教学中教学评一体化的设计与实施策略,促进英语核心素养落地。
作者
吴昊
诸虹
机构地区
北京市第三十五中学
出处
《中国教师》
2022年第3期61-64,共4页
Teacher’s Journal
关键词
主题意义
单元整体教学
教学评一体化
评价
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
9
参考文献
3
共引文献
847
同被引文献
7
引证文献
4
二级引证文献
0
参考文献
3
1
崔允漷,夏雪梅.
“教-学-评一致性”:意义与含义[J]
.中小学管理,2013(1):4-6.
被引量:465
2
李宝荣.
基于主题意义的英语单元整体教学设计[J]
.英语学习,2020,0(3):41-45.
被引量:48
3
王蔷,李亮.
推动核心素养背景下英语课堂教—学—评一体化:意义、理论与方法[J]
.课程.教材.教法,2019,0(5):114-120.
被引量:371
二级参考文献
9
1
张荣伟.
我国基础教育“十年课改”的反思[J]
.课程.教材.教法,2010,30(12):3-10.
被引量:16
2
乔建中.
基础教育“八次课改”的历史轨迹与研究脉络[J]
.江苏教育研究(职教)(C版),2012(3):18-22.
被引量:6
3
吴刚平.
教学改革需要强化课程意识[J]
.教育发展研究,2002,22(7):37-40.
被引量:38
4
曾文婕,黄甫全.
学本评估:缘起、观点与应用[J]
.课程.教材.教法,2015,35(6):33-41.
被引量:52
5
卢臻.
教-学-评一体化教学揭秘[J]
.基础教育课程,2016(7):8-11.
被引量:25
6
张秋会,王蔷.
浅析文本解读的五个角度[J]
.中小学外语教学,2016,39(11):11-16.
被引量:337
7
吕世虎,吴振英,杨婷,王尚志.
单元教学设计及其对促进数学教师专业发展的作用[J]
.数学教育学报,2016,25(5):16-21.
被引量:157
8
高洪德.
英语学习活动观的理念与实践探讨[J]
.中小学外语教学,2018,41(4):1-6.
被引量:190
9
李宝荣,闻超,庞淼,关媛,向东方,刘志蓬.
基于主题意义进行单元整体教学的实践思路和策略[J]
.英语学习,2019,0(2):32-45.
被引量:41
共引文献
847
1
左华全,魏敏,席向东.
中小学教学评一体化操作模式的关键要素探析——以“235”课堂教学实施为例[J]
.教育科学论坛,2024(19):5-10.
被引量:1
2
邱刚田,冯之刚,刘光文,匡世国,冯之桃.
基于课程标准的“教学评一致性”区域开展的调查报告[J]
.教育科学论坛,2020,0(17):64-68.
被引量:5
3
程耿.
教学评一体化视域下的高中政治复习策略[J]
.中学政治教学参考,2024(9):63-65.
被引量:1
4
徐文菊,李胜永.
素养为本的教学思考和设计[J]
.中学生数理化(教与学),2020,0(6):86-87.
5
付永庆,刘丽,刘梦然.
指向深度学习的高中英语单元整体教学实践策略[J]
.中国教育学刊,2023(S02):106-109.
被引量:5
6
金欢.
谈洪宗礼“双引教学法”对当今中学语文教学的启示[J]
.中华活页文选(教师),2024(7):148-150.
7
何丽红.
推进“教学评一致性”区域作业改革的“减负”效应[J]
.浙江考试,2022(4):16-19.
被引量:1
8
丁雪莹.
基于单元教、学、评一体化的高中英语写作教学目标设计[J]
.英语学习,2021(S01):64-66.
被引量:4
9
张婧.
基于教、学、评一体化的高中英语阅读微技能提升——以外研版高中《英语》(2019年版)必修二Unit 4 Good Book,Bad Movie?为例[J]
.英语学习,2021(S01):50-52.
被引量:1
10
缪润华.
深度学习下核心素养导向的教学模型构建——以历史与社会综合探究四教学设计为例[J]
.学园,2020(15):99-100.
同被引文献
7
1
李亮.
核心素养背景下教—学—评一体化设计与实践——以高中英语项目式教学为例[J]
.中小学教师培训,2018(10):62-66.
被引量:51
2
王蔷,李亮.
推动核心素养背景下英语课堂教—学—评一体化:意义、理论与方法[J]
.课程.教材.教法,2019,0(5):114-120.
被引量:371
3
蔡雅怡,黄丽燕.
基于教、学、评一体化的英语课堂活动的设计——以2019年版高中英语教材为例[J]
.英语学习,2021(1):59-63.
被引量:8
4
徐天啸.
基于核心素养培育的教学评一体化课堂构建--以高中英语阅读教学为例[J]
.知识经济,2021(10):151-152.
被引量:1
5
吴温婵.
基于思维品质培养的高中英语读后续写教学探究——以教学评研一体化的课堂实践为例[J]
.英语教师,2022,22(3):21-25.
被引量:6
6
李婧.
高中英语单元整体读写教学中的评价设计与实践[J]
.英语学习,2021(8):37-42.
被引量:3
7
居婷婷.
高中英语课堂教学评一体化实践策略[J]
.文理导航,2024(10):55-57.
被引量:5
引证文献
4
1
唐恒威.
英语素养视域下“教学评”一体化的“微写作”教学[J]
.启迪,2022(27):25-27.
2
刘娟.
基于教学评一体化的高中英语单元整体教学的实践研究[J]
.中学生英语,2024(8):3-4.
3
张秀兴,周雪,何春红.
核心素养视域下高中英语教、学、评一体化的单元教学设计案例评析[J]
.基础外语教育,2024,26(3):95-102.
4
梁思华.
基于“教—学—评”一体化的高中英语单元教学策略[J]
.英语教师,2024,24(17):148-150.
1
吴美玲.
如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J]
.语数外学习(高中版)(下),2021(7):77-78.
2
石喜焕.
探析“艺体生”英语成绩偏低原因及解决方法[J]
.基础教育论坛,2021(35):83-84.
3
王英.
构建主题意义引领下的高中英语读后续写教学模式[J]
.新教育(海南),2022(1):68-69.
4
钱宜锋.
着眼素养导向培养建模能力--对一道中考试题的解法赏析及教学建议[J]
.数学教学通讯,2022(8):76-78.
5
吕明华,姜凤良,姜朋涛,胡志芳,张典,王宁,李爱连,郭娜(指导).
医学免疫学“课程思政”设计与实践[J]
.中国免疫学杂志,2022,38(2):223-226.
被引量:35
6
孟洁宁.
基于BOPPPS模型的微观经济学网课教学设计探析——以“市场结构理论”的教学为例[J]
.教育观察,2021,10(43):61-64.
被引量:2
7
刘艳丰.
构建初中历史学生参与式课堂教学模式[J]
.教育实践与研究,2022(2):40-43.
8
张志红.
学生参与式课堂评价:现实问题、理念 引导及实施策略[J]
.当代教育科学,2021(10):51-57.
被引量:11
9
宋姗姗,杨艾华,王小敏,王微微.
学生参与式医学微生物学实验示教品的制作与应用[J]
.基础医学教育,2022,24(2):100-102.
被引量:3
10
王奇峰.
研究生教育中的矛盾分析与探讨[J]
.化学教育(中英文),2022,43(6):116-119.
被引量:3
中国教师
2022年 第3期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部