基于一日生活的幼儿数学经验积累

每一个幼儿都是独立发展的个体,受家庭环境、生活活动、主观能动性、与材料间的互动等因素影响,他的经验呈现出多样性和丰富性的特点。将数学回归幼儿的一日生活,在生活化、情景化、社会化的互动中迁移学习经验,能够促进幼儿主动学习,不断积累数学经验。一、活动情境中的幼儿数学经验积累幼儿学习以直接经验为基础,数学的抽象性与幼儿的思维发展特点决定了这个年龄段数学活动需要生活化和情境化。