基于大概念的高中生物学单元教学整体设计

大概念的学习需要长期规划与整体设计,即需要在大概念统领下从碎片化的知识点教学走向系统化的单元教学。单元教学需要重构教学内容,帮助学生建立层级式的知识结构,引导学生通.过系列具体任务的完成解决指向大概念的基本问题,最后通过真实情境的评价考查学生对大概念的.深度理解与迁移应用。这也是落实新课程理念、培育学生生物学学科核心素养的重要路径。