“探究-发现”教学模式研究

课堂一直是集体授课模式下培养学生综合能力的主阵地,课堂教学模式的设计和运行,必须坚持落实学科核心素养培养这一最本质的内涵。本文就初中化学"探究-发现"教学模式的设计理念进行阐述,力求通过丰富生动的教学环节,多方位、多角度、多手段引导启发学生参与知识和能力的自主内化和构建,实现以能力培养为主旨的学生核心素养多维度培植。