MDT联合PBL教学法在全科医师规范化培训中的研究与实践

目的:探讨多学科协作教学(MDT)联合基于问题学习(PBL)教学法在全科医师规范化培训教学中的应用效果。方法:将郑州人民医院2018-2020级全科规范化培训医师82名随机分为实验组(MDT+PBL教学法)和对照组(传统教学法),采用理论、技能操作考试和问卷调查形式比较两组学员的教学效果。结果:实验组学生的理论、技能操作成绩均明显高于对照组,两组学生成绩差异均有统计学意义(P均<0.01)。实验组学生对以MDT为导向的PBL教学方法的评价优于对照组学生对传统教学方法的评价,两组差异有统计学意义(P<0.01)。结论:MDT联合PBL教学法能够提高学生的学习成绩,有利于培养全科医学生的临床综合能力和综合素质。