基于学生历史认知冲突的教学启示

2021年秋季新学期,高中历史选修班级的师生拿到了统编版高中历史选择性必修1《国家制度与社会治理》(下称选必1)教科书。这本教科书是高中历史选择性必修课程三个模块之一,是学生根据个人兴趣、升学需求而选择修习的课程。教科书编写采用专题史的形式,全册有6个专题18课。每课按照历史时序进行表述,呈现中外历史上国家制度与社会治理的重要内容,引导学生从政治视角深入认识历史。教科书在教学内容与结构的编排上注重历史学理论与知识的学习,注重学生史学专业基础的强化,注重学生历史学科核心素养的提高[1]。面对这一全新的编写体系和表达方式,如何用这本教科书开展教学活动,落实好课程标准的教学要求,体现教科书的编写意图,成为摆在选修班级全体师生面前的一件大事。笔者在找寻突破口的过程中,从2021年全国高考乙卷第26题的设计思路中得到了一些启示,进行了教学设计的尝试,总结如下就教同行。