摘要
《中国高考评价体系》(以下简称《体系》)中强调:高考对教学反拨作用具有“二重性”,一方面高考使用得当可以发挥其正向积极的导向作用,另一方面使用不当会导致“教考失调”,偏离“立德树人”的根本主旨。高考是一种终结性评价,因此,“教考失调”的本质是教学评“一致性”问题。
出处
《中学历史教学参考》
2022年第5期62-65,共4页
Teaching Reference of Middle School History
基金
广东省中山市2020年度教育科研课题“高中历史‘试题情境’与‘教学情境’的差异性和一致性研究”(编号B2020181)的研究成果。