基于行动学习视角下的小学体育学科区域教研——浙江省宁波市第11届特级(名)教师跨区域带徒实践研究

区域教研打破了地域限制,是缩小教学差距、优化教育资源的重要举措。笔者以宁波市第11届小学体育学科特级(名)教师跨区域带徒(以下简称“市特级(名)带徒”)实践为例,基于行动学习视角,从“师徒双向互动、专业发展着力三化”的组织运作和“内化教研氛围、外化仪式典范、锤炼核心能力”的优化创新入手,探索区域联动组织机构典型保障机制及常态运作模式,打造特级(名)教师跨区域带徒团队品牌效应,形成体育区域教研特色范式,实现教研队伍的深化与持续发展。